刀要(yao)經常磨(mo)礪，才能保持鋒利。
人要(yao)堅持學習，才能不斷進步。
學習是一件持之以(yi)恒的事兒，
所(suo)以(yi)，博皓課堂又開講啦！
4月(yue)17日(ri)晚，在博皓總部中心會議(yi)室，賴(lai)厚平董事(shi)長給我們(men)進行了關于《多元(yuan)化(hua)》為(wei)主題(ti)的培(pei)訓。
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首先，賴董(dong)向我們闡述了多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)的含義，“多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)是指那些存在于(yu)個人或者(zhe)群體當中的特征差異”，具體而(er)言就是一個(ge)成功的(de)組織鼓勵來自完(wan)全(quan)不(bu)同(tong)背景的(de)人參與，同(tong)事不(bu)會因為性別、種(zhong)族、階(jie)級或(huo)者另一個(ge)確定的(de)特性而(er)被限制。
企業或(huo)者組(zu)織，透過歡迎(ying)來(lai)自(zi)社(she)會的(de)(de)多層次成員(yuan)，并接受他們獨特的(de)(de)技能和(he)才干，它(ta)將獲(huo)得創(chuang)新性的(de)(de)思考(kao)和(he)更有(you)力的(de)(de)成長及(ji)發展。
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然后，賴(lai)董向我們闡(chan)述(shu)多元化的(de)范(fan)圍，多元化范(fan)圍包(bao)括主(zhu)要(yao)(yao)范(fan)圍及次(ci)要(yao)(yao)范(fan)圍，不能改(gai)變的(de)差(cha)異是主(zhu)要(yao)(yao)范(fan)圍，可(ke)以改(gai)變的(de)是次(ci)要(yao)(yao)范(fan)圍。
隨后，賴(lai)董(dong)向我們發出了提問，“你認為多元化的主要(yao)范圍包(bao)(bao)括哪些(xie)(xie)？次(ci)要(yao)范圍又包(bao)(bao)括哪些(xie)(xie)呢(ni)？”
學員(yuan)們積極參與其中(zhong)，并給出了自(zi)己(ji)心中(zhong)的答(da)案。
多元化(hua)主要范圍(wei)包括性別(bie)、年齡(ling)、種族、地域、年齡(ling)、身高(gao)......
多元(yuan)化次要范圍包括知識、職業、技能、收入、喜(xi)好......
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為讓(rang)大家更形象的去理解(jie)多元化，賴董特別準(zhun)備了企(qi)鵝王國的故事，過程中(zhong)邀請大家對(dui)故事中(zhong)的角色進(jin)行扮演，使(shi)每個人身臨其境，感同身受。
通過“一只孔(kong)雀在(zai)(zai)企鵝王國的故事”引申(shen)出如(ru)今企業(ye)存在(zai)(zai)的多(duo)元化(hua)，針對企業(ye)的多(duo)元化(hua)，我們(men)該如(ru)何創造一種支持多(duo)元化(hua)的氣(qi)氛？部門、企業(ye)面臨在(zai)(zai)多(duo)元化(hua)挑戰時，如(ru)何發展出有效的策略？
相(xiang)信參加培訓(xun)的學(xue)員(yuan)，針對(dui)以上(shang)引申(shen)出問題，各自心中都有(you)答案。
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最(zui)后，大家針對(dui)多(duo)(duo)元化所(suo)包含的(de)方面展開(kai)積極地討論(lun)，踴躍(yue)分享自己對(dui)多(duo)(duo)元化的(de)理解。
多元化(hua)受益于(yu)不(bu)同觀點和角度(du)，整合不(bu)同資源和特長。
面對多(duo)元(yuan)化挑戰，我們(men)個人會不舒服，組織可能會引(yin)起沖突(tu)、協調不好(hao)會導(dao)致難(nan)以(yi)達成共識(shi)和目標。
面對多元化， 我們(men)應該做(zuo)到開放、接受(shou)、尊重、妥協、支持、包容、欣賞它。
通過(guo)這次培訓，大家深刻意(yi)識(shi)到多元化給(gei)一(yi)個(ge)企(qi)業或組織將(jiang)會(hui)造成的(de)影響，在(zai)接下來的(de)工(gong)作中，大家有則改(gai)之、無則加勉，博(bo)皓大家庭(ting)將(jiang)歡迎有技能、有才華、有不同觀點的(de)人(ren)才加入我們(men)的(de)團(tuan)隊。
多(duo)元(yuan)化正式成為(wei)企(qi)業發展軟實力(li)，多(duo)元(yuan)化是推動博皓(hao)持(chi)續(xu)健康(kang)發展的重要動力(li)！必將成為(wei)博皓(hao)發展軟實力(li)。
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